Le 29 janvier a été une journée de forte mobilisation. Elle a été l’occasion de dénoncer la casse des services publics qui n’est qu’une application servile des directives européennes, et en particulier de l’Accord Général sur le Commerce des Services. Aux yeux des chantres du néolibéralisme, que sont, en effet, les services publics ? Un marché juteux injustement soustrait à la loi du profit. Des bénéfices potentiels qui échappent encore à leur insatiable avidité. Tout comme la poste et les hôpitaux, l’école publique fait les frais d’une «  politique  » qui mérite à peine ce nom tant elle est soumise aux seuls impératifs du Marché.

Ecole primaire de la Fontaine
482 Route de Péron
01630 Péron

Péron, le 30 janvier 2009

Lettre ouverte à

M. Nembrini, DGESCO
110 Rue de Grenelle
75357 Paris 07 SP

Citoyen
Cher collègue,
Cher camarade,

Dans votre lettre ouverte du 21 janvier adressée à M. Nembrini, vous faites part de votre refus de soumettre vos élèves aux évaluations de CM2. Et cela pour la raison principale que vous n’y voyez qu’une malheureuse machine de déstabilisation et d’humiliation à l’encontre de ceux dont vous avez la charge, vos élèves.

En juin dernier, lors d’un discours prononcé à l’Elysée devant les recteurs, les inspecteurs généraux et les présidents d’université, Nicolas Sarkozy annonçait que les nouveaux concours de recrutement des professeurs des écoles seraient mis en place dès la session 2010. Le Ministère de l’Education Nationale en a présenté dernièrement la mouture.

À la suite de la réduction du nombre d’heures de classe à l’école primaire et de la suppression du samedi matin, le Pr Hubert Montagner a publié en juillet 2008 un article intitulé « Temps scolaire: les décisions simplistes et irresponsables du ministre de l’Éducation nationale », qui a été largement diffusé. Cet article mérite d’être commenté, à la fois pour ce qu’il dénonce justement et par un certain nombre d’arguments et de considérations qui relèvent de la pédagogie de l’« élève au centre du système » et de l’« ouverture de l’école sur la vie », conceptions qui vont à l’encontre du but auquel adhère évidemment l’auteur de l’article : que l’école instruise les enfants, tous les enfants.