Dossier

Compte-rendu d'un débat participatif sur l'école

Par Evelyne Bigou
Vendredi 23 mars 2007

article publié dans la lettre 122

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Voici le grandes Tendances observées par les enseignant :

1) les professeurs:

• aucune reconnaissance du métier
• n'ont plus les moyens d'exercer leur mission
• extrême solitude
• beaucoup n'y croient plus
• grande fatigabilité
• rôle négatif de la hiérarchie
• ne peut plus être exercé avec autant de générosité

2) les élèves:

• de plus en plus en difficulté
• en difficulté de plus en plus importante
• baisse de niveau

3) le primaire:

• trop de missions incombent à l'école
• le RASED est réduit comme peau de chagrin (en 5 ans sur Billère, le nombre de postes spécialisés est passé de 6 à 1 et demi),
• la hiérarchie ne propose pas de formations adaptées ou attrayantes

4) le collège:

• problème d'orientation entraînant le non passage en première de 15% des élèves de seconde qui ne sont pas ensuite prioritaires pour être admis en lycée professionnel.
• problème de l'autorité symbolique :le chef d'établissement peut annuler seul l'avis de tout le conseil de classe en ce qui concerne le redoublement
• diminution dramatique des horaires de cours
• d'où baisse des exigences des connaissances à acquérir
• l'extension en temps et géographique des remplacements ralentit la carrière des professeurs et avantage les finances de l'Etat.

5) le lycée professionnel difficile: Professeurs:

• absolument pas soutenus par la hiérarchie quand il y a problème; ils se "débrouillent"!
• peur des représailles des éléments difficiles du quartier
• pas de moyen d'exercer l'autorité et réunir les conditions nécessaires pour la transmission des connaissances

Elèves:

• le quart des classes est violent, agressif, radical
• il fait régner l'insécurité dans la classe
• les trois quarts restants en ont peur donc ne disent rien ou les soutiennent
• manque d'investissement (dorment même en classe)
• parlent en arabe en cours
• le faible niveau de ce quart plombe le niveau de la classe
• ces élèves sont en rupture avec l'école, avec la société, avec les valeurs de la République (car ne veulent pas s'intégrer)

Réflexions de professeur: « Quand on a une heure de cours, on va dans l'arène, on ne sait pas comment on va en sortir ». « Chaque jour, chaque heure, chaque minute, on est sur le qui-vive ».

Réflexion d'une adolescente de dix-sept ans : « De toutes façons, nous (les enfants de la troisième génération d'immigrés) sommes plus nombreux que les Français du même âge.

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