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4 articles de "Jean-Noël Laurenti"

• Le rapport Pochard en question.
  par Jean-Noël Laurenti
  publié le 23/04/08 dans la rubrique "Analyse"
  

  Le Livre vert sur l’évolution du métier d’enseignant,
  un rapport pour rien ?

  Le Livre vert sur l’évolution du métier d’enseignant est une volumineuse compilation des lieux communs développés depuis une trentaine d’années et qui visent, pas à pas, à modifier en profondeur le système d’enseignement français, lieux communs émanant des experts et des gestionnaires, inspirés par une culture d’entreprise de la performance, et appuyés sur la pédagogie de l’« élève au centre du système ».

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• La loi Pécresse contre la République
  par Jean-Noël Laurenti
  publié le 03/12/07 dans la rubrique "Actualités"
  

  Quelles seraient les incidences, immédiates et prévisibles, de la loi relative aux libertés et responsabilités des universités (LRU), dite loi Pécresse ? Reprenons, sans entrer dans le détail, des dispositions essentielles.

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• La laïcité à l'Université: Extension de la loi de 2004 à l’enseignement supérieur: Faut-il aligner l’université sur le lycée ?
  par Jean-Noël Laurenti
  publié le 03/12/07 dans la rubrique "Dossier"
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• Laïcité et Humanités : l’« enseignement du fait religieux » à travers les programmes d’histoire et de lettres : survol et obscurantisme
  par Jean-Noël Laurenti
  publié le 03/05/07 dans la rubrique "Dossier"
  

  Voilà une vingtaine d’années que l’on débat sur la question de savoir s’il faut instituer à l’école un « enseignement du fait religieux », et sous quelle forme. Pour quelles raisons cette question revient-elle régulièrement ? Campagnes d’opinion, sans doute, de la part de ceux qui voudraient « réintroduire Dieu à l’école » et restaurer de façon insidieuse un enseignement de religion. Mais bonnes intentions aussi : une attitude libre et critique à l’égard des religions n’est possible que si on les connaît et si l’on est capable de les replacer dans leur contexte humain et culturel. Dans cette dernière optique, l’approche des religions n’a pas à faire l’objet d’un enseignement à part, mais relève de l’histoire, du français et de la philosophie. Or actuellement il est certain que les élèves, au terme de leur scolarité obligatoire et même bien après, ne savent à peu près rien de précis en matière de religions, et cela fournit un argument de choix aux apôtres d’un enseignement spécifique. Pourquoi cet état de choses ? en quoi les programmes et instructions sont-ils déficients ?

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